Voici les sujets nationaux des olympiades académiques de 1ère de 2016
- Sujet “Métropole, Europe, Afrique, Inde”
- Sujet “Amérique-Antilles-Guyane”
- Sujet “Asie-Pacifique-Nouvelles Calédonie-Polynésie”
Sujet du concours général de mathématiques 2016
Le concours général de mathématiques 2016 a eu lieu le mardi 15 mars 2015. Le sujet est ici :
27e congrès MATh.en.JEANS, à la rencontre de milliers d’apprenti.e.s mathématicien.ne.s
Les ateliers MATh.en.JEANS permettent à des jeunes de s’initier à la recherche mathématique pendant une année scolaire. Ils ont rencontré en 2015/2016 leur plus grande progression de fréquentation, depuis leur création en 1989. En effet, l’association MATh.en.JEANS, qui coordonne ces ateliers, a observé une augmentation de plus de 30 % du nombre d’élèves inscrits, par rapport à l’année dernière. Ainsi, au 27e congrès MATh.en.JEANS, plus de 2 500 élèves présenteront les résultats de leurs recherches mathématiques, initiées en septembre 2015. Cet évènement se déroulera sur cinq sites en France et trois à l’étranger, du 17 mars au 7 mai 2016.
Dates et lieux :
Doha : 17, 18 et 19 mars 2016 | Lycée Bonaparte
Lyon : 31 mars, 1 et 2 avril 2016 | Université Claude Bernard (Déambulatoire)
Angers : 1 et 2 avril 2016 | Université d’Angers (Faculté des sciences)
Paris : 1, 2 et 3 avril 2016 | Télécom ParisTech (site Barrault) Inscription obligatoire
Milan : 7, 8 et 9 avril 2016 | Lycée Stendhal
Toulouse : 8, 9 et 10 avril 2016 | ESPE et Université Paul Sabatier
Metz : 21, 22 et 23 avril 2016 | Université de Lorraine (UFR MIM)
Ottawa : 6 et 7 mai 2016 | Lycée Claudel
En outre, des journées sont organisées les 15 et 16 avril 2016 à l’Université de Liège.
Au programme :
Pendant deux ou trois jours, les élèves animeront des stands sur le forum, et présenteront leur travail sous forme d’exposés en amphithéà¢tre. Elèves, professeur.e.s et chercheur.e.s échangeront sur des problèmes mathématiques, souvent ludiques, entre eux et avec le grand public. Cet évènement sera également l’occasion de découvrir le métier de chercheur.e. Et chaque jour, se tiendra une conférence – adaptée au niveau des élèves – d’un.e scientifique reconnu.e, parmi lesquels Laure Saint-Raymond, Arnaud Chéritat et Michèle Audin.
Pour plus d’informations : mathenjeans.fr/Congres2016
Calendrier des stages MathC2+ 2016
Le fin du mois de juin et le début du mois de juillet constituent une période de pointe pour ce dispositif puisque les stages s’organisent hors milieu scolaire pendant les périodes chà´mées ou les vacances.
Toutes les informations à propos du programme MathC2 se trouvent sur notre site.
La carte des stages 2016
Afficher Stages MathC2+ 2016 sur une carte plus grande
Le calendrier des stages 2016
| Académie | Nom du stage | Lieu et date du stage | Contact Académique | Contact Organisation |
| Versailles | Préparation au concours général pour élèves de Terminale | du 22/02/16 au 23/02/16 à l’université Versailles-Saint-Quentin | Pierre Michalak | Anne Allard, Joà«lle Deat, Yann Egly, Catherine Gufflet, Anne Menant, Evelyne Roudneff, Joffrey Zolnet |
| Créteil | Olympic’ Maths | du 29/02 au 4/03 à l’IHP | Philippe Dutarte | François Gaudel |
| La Réunion | Stage pour élèves de la Troisième à la Première | 17/03 et 18/03 au lycée Roland Garros et au lycée Leconte de Lisle | Patrick Courtin | David Michel |
| Versailles | Stage pour élèves de Seconde | du 18/04/16 au 19/04/16 à l’université Versailles-Saint-Quentin | Pierre Michalak | Anne Allard, Joà«lle Deat, Yann Egly, Catherine Gufflet, Anne Menant, Evelyne Roudneff, Joffrey Zolnet |
| Montpellier | Stage pour élèves de Première S | du 25/04 au 27/04 à l’université de Montpellier | Patrick Brandebourg | Gilles Halbout, Nicolas Saby |
| Montpellier | Stage pour élèves de Quatrième et de Troisième | du 27/04 au 29/04 à l’université de Montpellier | Patrick Brandebourg | Patrick Brandebourg, Gilles Halbout |
| Lille | Faire des maths autrement | 6,7, 9 et 10 juin à l’IST de Valenciennes | Michel Gouy | François Goichot, Sylvie Derviaux |
| Strasbourg | Stage pour lycéens | du 6/06 au 10/06 à l’université de Strasbourg | Michel Barthel | Josiane Nervi-Gasparini, Vincent Blanloeil |
| Nice | Stage pour élèves de Seconde | 9/06 et 10/06 au laboratoire Jean Dieudonné de l’université de Nice Sophia Antipolis | Pierre Mari | Stéphane Descombes |
| Nice | Stage pour élèves de Seconde | du 13/06 au 15/06 à l’université de Toulon | Eric Serra | Thierry Champion, Jean-Pierre Zanotti |
| Lille | Stage pour élèves de Seconde | du 13/06 au 17/06 à l’UFR de mathématiques de l’université de Lille 1 | Michel Gouy | Valerio Vassallo |
| Créteil | Stage pour élèves entrant en Première S | du 13/06 au 24/06 sur le campus de Bobigny de l’université Paris 13 | Philippe Dutarte | François Gaudel |
| Paris | Stage pour élèves de Seconde | du 14/06 au 16/06 à l’UFR de mathématiques de l’université Paris Diderot | Karim Zayana, Clarisse Fiol | Karim Zayana, Clarisse Fiol |
| Nice | Stage pour élèves de Seconde | du 14/06 au 17/06 à l’INRIA de Sofia Antipolis | Pierre Mari | Martine Olivi, Marie-Christine Bonnard, Sandrine Nodar |
| Rennes | Stage pour élèves de Seconde | du 15/06 au 17/06 à l’Ecole normale supérieure de Rennes | Gilles Patry | Rozenn Texier-Picard |
| Caen | Stage au LMNO | du 15/06 au 17/06 à l’université de Caen | Pascale Louvrier | Emmanuelle Feaux De Lacroix, Eric Reyssat, Denis Simon, André Sesboué |
| Lille | Stage pour élèves de Seconde | du 16/06 au 21/06 au Centre universitaire de la Mi-Voix à Calais | Michel Gouy | Thierry Gensane |
| Caen | Stage au LMNO | du 20/06 au 22/06 à l’université de Caen | Pascale Louvrier | Emmanuelle Feaux De Lacroix, Eric Reyssat, Denis Simon, André Sesboué |
| Lyon | Stage pour élèves de Seconde | du 20/06 au 23/06 à la Maison des mathématiques et de l’informatique de Lyon | Alain Truchan | Alain Truchan, Plaisir Maths |
| Clermont-Ferrand | Stage pour élèves de collège | du 20/06 au 24/06 à l’université Blaise Pascal | Jean-Alain Roddier | Thierry Lambre |
| Clermont-Ferrand | Stage pour élèves de lycée | du 20/06 au 24/06 à l’université Blaise Pascal | Jean-Alain Roddier | Thierry Lambre |
| Bordeaux | Stage pour élèves de Seconde | du 20/06 au 24/06 à l’université de Pau et des Pays de l’Adour | Francesco Colonna-Romano | Francesco Colonna-Romano, Jacky Cresson |
| Orléans | Stages pour élèves de Seconde | du 20/06 au 25/06 et du 27/06 au 2/07 au Centre Galois | Alain Vesin | Philippe Grillot, Olivier Morand |
| Nantes | Stages pour élèves de Quatrième à l’IUT de la Roche-sur-Yon | du 22/06 au 24/06 | Fançoise Munck, Christophe Capdevielle | Jacques Moisan, Stephane Percot |
| Grenoble | Stage pour élèves de Seconde | 27/06 et 28/06 à l’INRIA et l’université Grenoble Alpes | Martine Jacquin | Martine Jacquin, Jean-Michel Lemoine |
| Toulouse | Jeunes Talents Mathématiques 2016 | du 27/06 au 30/06 à l’université Paul Sabatier | Martine Raynal | Jean Aymes, Xavier Buff, Serge Cohen |
| Reims | Stage pour élèves de Première S | du 27/06 au 1/07 à la Faculté des sciences de Reims | Philippe Scatton, Christine Weill | Michael Pevzner |
| La Réunion | Stage pour élèves de la Troisième à la Première | du 20/10 et 21/10 au Lycée Leconte de Lisle à Saint Denis | Patrick Courtin, David Michel | David Michel |
| Vice Rectorat de Nouvelle Calédonie | Stage pour élèves de Seconde | du 11/10 au 14/10 | Michelle Roire | Caroline Guillard, Jean-Claude Lindauer, Bianca Travain |
| Versailles | Stage pour élèves de collège | 20/10/16 et 21/10/16 à l’université Versailles-Saint-Quentin | Pierre Michalak | Anne Allard, Joà«lle Deat, Yann Egly, Catherine Gufflet, Anne Menant, Evelyne Roudneff, Joffrey Zolnet |
| Montpellier | Stage pour élèves de Première S | du 24/10 au 26/10 à l’université de Montpellier | Patrick Brandebourg | Patrick Brandebourg, Gilles Halbout |
| Amiens | Stage pour élèves de Quatrième | du 24/10 au 28/10 à l’université de Picardie Jules Verne | Ludovic Legry | Fabien Durand |
| Créteil | Olympic’ Maths | du 24/10 au 28/10 à l’IHP | Richard Breheret | François Gaudel |
| Versailles | Stage pour élèves de Première | 19/12/16 et 20/12/16 à l’université Versailles-Saint-Quentin | Pierre Michalak | Anne Allard, Joà«lle Deat, Xavier Gabilly, Thierry Ichelmann, Anne Menant, Evelyne Roudneff, Christine Weill, Joffrey Zolnet |
 |
 |
 |
 |
 |
Romanian Master of Mathematics 2016
La délégation française pour le RMM (Romanian Master of Mathematics) qui se déroule du 24 au 29 février 2016 à Bucarest en Roumanie, est composée de :
Henry Bambury, en Terminale au Lycée Saint-Louis-de-Gonzague (Paris) ;
Félix Breton, en Terminale au Lycée Louis-le-Grand (Paris) ;
Damien Galant, en Terminale à l’Athénée provincial de La Louvière (Belgique) ;
Adrien Lemercier, en Terminale au Lycée Janson-de-Sailly (Paris) ;
Alexandre Thiault, en Terminale au Lycée du Parc (Lyon) ;
Lucie Wang, en Terminale au Lycée Louis-le-Grand (Paris) ;
Jean-Louis Tu est chef de délégation, et Margaret Bilu chef de délégation adjoint.
Pour plus d’informations, voir le site officiel.
Jour 0 : Arrivée en Roumanie
L’équipe se retrouve à Chà¢telet sans trop de difficultés, à part que Lucie arrive sans son sac à dos (qui, bien entendu, contient sa carte d’identité…). Mais le problème est résolu rapidement, et, le RER B ne nous jouant aucun mauvais tour, nous arrivons tranquillement à Roissy.
Après un passage à la sécurité o๠Adrien manque d’oublier sa ceinture, nous embarquons dans un sympathique avion roumain, dans lequel Félix, Adrien et Henry réussissent à convertir aux maths olympiques un passager voisin. A Bucarest, nous apprenons que nous logeons tous dans le même hà´tel (même si Lucie est exilée dans un bà¢timent voisin), juste à cà´té du lieu o๠logeait l’équipe l’année dernière. C’est d’ailleurs dans la même cantine que l’année dernière que nous dégustons un repas riche en cornichons, tout en ne manquant pas de profiter de la passionnante émission sur l’Alaska retransmise en parallèle sur une multitude d’écrans, sans son et sous-titrée en roumain.
En soirée nous (les leaders) avons une première réunion pour découvrir les problèmes (mais je ne dirai rien!) pendant que les élèves ont quartier libre.
Jour 1
La matinée est bien chargée pour tout le monde: les élèves ont deux conférences de maths (qu’ils ont l’air d’avoir bien appréciées), pendant que les leaders continuent le travail sur les problèmes. Il s’agit maintenant de se mettre d’accord sur l’ordre et la formulation des problèmes, puis de les traduire dans toutes les langues. Pour les leaders, les réjouissances continuent même l’après-midi, alors que les élèves, accompagnés par leurs guides, vont faire un bowling, qui se transforme vite en randonnée à travers Bucarest, si bien qu’ils arrivent juste à temps pour l’heure de début ((très) théorique) de la cérémonie d’ouverture. En attendant que celle-ci commence, nous pouvons admirer une vingtaine de fois le diaporama des photos de l’année dernière, sur l’air très évocateur de “We are the champions”.
Après quelques courts discours, les équipes (pour le RMM, mais aussi pour le RMP, l’analogue du RMM en physique) défilent pour se présenter et se faire prendre en photo.
Après notre deuxième dîner roumain (pendant lequel nous découvrons un dessert tout à fait curieux), les élèves vont faire quelques petites emplettes au supermarché du coin afin d’être armés en calories pour les neuf heures d’épreuves qui les attendent… Pendant que j’écris ces lignes, j’espère bien qu’ils sont déjà couchés, car demain c’est le grand jour!
Jour 2: première épreuve
Après le petit déjeuner, bien consistant pour certains, nous faisons, comme à notre habitude, attendre longuement les guides avant d’enfin partir pour le centre d’examen, un lycée à une vingtaine de minutes de marche de l’hà´tel. Les élèves y sont repartis dans six salles, selon leur numéro de participant.
Au programme: un problème de géométrie avec plusieurs solutions projectives, un problème de combinatoire très astucieux, ainsi qu’un problème de polynà´mes/arithmétique assez ardu également. Pendant que l’épreuve commence, les leaders se retrouvent dans une autre salle pour recevoir les éventuelles questions, dont le nombre est très variable selon les pays. Ensuite nous discutons les “marking schemes”, c’est-à -dire les barêmes indicatifs qui permettront de noter les copies. A l’issue de la réunion, nous retrouvons les élèves. Surprise: “ah bon, il y avait des solutions projectives pour le 1?” Félix et Lucie pensent avoir des solutions analytiques complètes. Damien dit en avoir commencé une, sans aboutir. Adrien a une solution plus ou moins projective à base de coniques, dont le résumé nous interpelle… Plusieurs disent avoir la bonne borne pour le 2, mais tous ont passé beaucoup de temps sur la géométrie et n’ont pour cette raison pas pu chercher sérieusement le 2 ou le 3. Nous allons déjeuner en continuant à en discuter. A la sortie du déjeuner, des Ukrainiens nous demandent des détails sur nos performances, et nous sommes rassurés d’apprendre qu’ils n’ont pas une avance si grande que cela sur nous. L’après-midi, les élèves vont jouer aux cartes avec la voisine chinoise de Lucie, pendant que les leaders, après une brève balade digestive, peuvent s’atteler aux corrections. Quatre élèves peuvent prétendre à un point sur le 2, et sur le 3 l’équipe aura malheureusement 0. Quant au 1, il faudra attendre la coordination de demain pour en avoir le cÅ“ur net…
Le dîner dégénère pour une raison inconnue en une séance de lynchage de gobelets en plastique, qui inspire à Félix une oeuvre d’art avant-gardiste.
Probablement intrigués par les bruits étranges venant de la table française, les Britanniques nous abordent et en profitent pour saluer leur compatriote Henry.
Jour 3: deuxième épreuve
La journée démarre avec une course contre la montre dans les ascenseurs de l’hà´tel pour restituer à Félix ses chaussures, oubliées dans la chambre d’Adrien et Alexandre (je m’abstiendrai de toute tentative d’explication). Les Français honorent ainsi plus que jamais leur réputation en arrivant en dernier au centre d’examen.
Au programme d’aujourd’hui: un exercice de calcul numérique déguisé en inégalité, un problème de géométrie demandant un parachutage de haut niveau et un problème de combinatoire peu abordable.
Pendant que les élèves composent, les leaders se retrouvent pour répondre aux questions, puis les coordinations démarrent. En attendant que la table du problème 1 se libère, nous réussissons à nous faufiler pour aller chercher notre sextuple zéro bien mérité au problème 3. Tout se passe bien pour le problème 1 également, à part que nous avons eu une frayeur pour la solution d’Adrien, que les coordinateurs n’avaient, à première vue, pas comprise. Pour le problème 2, Henry, Alexandre et Lucie obtiennent un point pour avoir deviné la réponse, et grà¢ce à la bienveillance du coordinateur, nous réussissons même à grappiller 2 points pour Adrien sur la base d’un vague croquis sur l’une de ses feuilles de brouillon.
Les élèves sortent assez déçus: seuls deux d’entre eux pensent avoir une solution complète pour le 4, et personne n’a d’idées pour les 5 et 6, comme on pouvait s’y attendre quand on en connaissait la difficulté. Après un rapide tour au buffet organisé dans le centre d’examen, nous retournons à l’hà´tel, oà¹, contraints (ou non) par la météo peu plaisante, les élèves s’adonnent de nouveau à leur sport favori, le jeu de cartes en chambre d’hà´tel, pendant que les leaders peuvent récupérer les copies dès 16h. La correction est finalement assez rapide, car nos élèves ont été, avec raison, peu bavards sur les exercices 5 et 6. Le soir, un petit banquet a lieu.
Jour 4: cérémonie de clà´ture
Jean-Louis et moi nous retrouvons de bonne heure pour aller au lycée o๠les coordinations ont lieu, car nous commençons avant 9h. Bonne surprise pour l’exercice 4: alors que nous avions un maigre espoir d’obtenir 1 point pour la copie d’Henry, le coordinateur, après discussion avec son collègue de la salle d’à cà´té, nous accorde 4 points! A part cela, nous obtenons les scores attendus. Les résultats finals sont disponibles ici.
Nous passons le reste de la matinée et le début de l’après-midi à attendre la réunion sur les barres des médailles: Les coordinations prennent beaucoup de temps, car, la Russie ayant proposé l’intégralité des problèmes du jour 2, les leaders russes doivent coordonner toutes les équipes roumaines (alors qu’ils avaient déjà assez à faire avec les coordinations de leur propre équipe…) Vers 14h, le moment de vérité arrive enfin: on nous montre le tableau des scores, sur lequel la difficulté des problèmes de cette année apparaît tout de suite clairement. Le meilleur a eu 29 sur 42, et les scores sont dans l’ensemble très rapprochés, avec beaucoup d’ex-aequo, qui rendent impossible une attribution des médailles conforme aux proportions traditionnelles. Finalement, même si cela récompense largement plus de la moitié des candidats, nous votons pour bronze à 13, argent à 17, et or à 23: Felix, Adrien et Lucie obtiennent donc chacun une médaille de bronze! A titre indicatif, les barres de l’année dernière étaient respectivement 22, 27 et 32. A la sortie de la réunion, il nous reste une heure pour manger avant le début de la cérémonie de clà´ture, donc nous allons dans un restaurant libanais du coin avec les leaders britannique, américain et chinois, et nous y sommes confrontés à un délicat problème de calcul numérique au moment de payer. Nous arrivons presque en courant, et dix minutes en retard (mais tout de même avant les élèves de l’équipe française…) à la cérémonie de clà´ture (qui n’avait pas encore commencé).
Voici quelques photos de la cérémonie:
Journée « Filles et maths : une équation lumineuse » à Palaiseau le 10 mars 2016
Les associations femmes et mathématiques et Animath organisent une nouvelle journée « Filles et maths : une équation lumineuse », le jeudi 10 mars 2016 de 9h30 à 16h30 à l’ENSTA ParisTech le matin et à Polytechnique l’après-midi, à Palaiseau. Elle est destinée aux filles scolarisées en Première S et en Terminale S.
Le nombre maximal d’inscrites est déjà atteint, sans même avoir ouvert les inscriptions. Les demandes pour la journée du 17 décembre 2015 ont été très nombreuses, et une fois la capacité maximale atteinte, il a été proposé de reporter les demandes restantes sur la journée du 10 mars 2016.
Cette journée destinée aux jeunes filles volontaires scolarisées en Première S et en Terminale S est considérée comme un stage dans un lieu d’enseignement supérieur (avec une convention de stage).
L’objectif de cette journée est d’inciter les filles à aller vers des études scientifiques.
• parce que les filles n’ont pas les mêmes parcours scolaires que les garçons,
• parce que les stéréotypes véhiculés par la société sur les rà´les et les compétences différenciés selon le sexe sont intériorisés,
• parce qu’à niveau égal elles ne s’engagent pas autant que les garçons dans les filières scientifiques,
il est nécessaire de les encourager et de leur donner confiance.
Cette journée s’adresse aux filles scolarisées en Première S et en Terminale S.
Pour aider ces jeunes filles à élargir ou enrichir leur vision d’une carrière scientifique, nous leur proposons au cours de cette journée de :
• découvrir des mathématiques contemporaines lors d’une conférence donnée par une mathématicienne,
• rencontrer de manière informelle des femmes scientifiques, doctorantes, mathématiciennes jeunes et moins jeunes, femmes ingénieures, etc.,
• montrer les débouchés très divers après des études de mathématiques et des métiers scientifiques,
• présenter une pièce de théà¢tre interactive, Dérivée, relatant le parcours d’une élève de Terminale S au lycée, dans sa famille, avec ses copains/copines, pour son orientation….
Pour en savoir plus, consultez le programme de la journée.
Les élèves se présenteront avec leur convention signée (nous récupérerons les conventions de chaque élève à leur arrivée en pointant les présentes).
La journée est entièrement gratuite : le repas et les petites collations sont à notre charge et si votre établissement ne peut financer le transport de vos élèves, nous pourrons apporter une participation sur simple demande avec justificatif.
Meilleurs voeux 2016
Adhésions 2016
Chaque année, vous pouvez soutenir Animath en y adhérant. Que vous soyez lycéen·ne, enseignant·e, retraité·e, ingénieur·e, parent, chercheur·se, etc votre voix est importante !
Animath a besoin de votre dynamisme pour développer et orienter ses actions, participer à ses activités !
Pourquoi adhérer ?
Adhérer, c’est :
- s’inscrire dans une communauté dynamique,
- participer à l’action de l’association en proposant et en réalisant des actions qui vous tiennent à cÅ“ur,
- soutenir l’association pour que nos actions restent accessibles à tous,
- nous donner du poids auprès de nos différents partenaires,
- pouvoir faire partie du Conseil d’Administration ou du Bureau de l’Association.
Pour toutes ces raisons, nous vous encourageons à nous rejoindre !
Quels sont les tarifs ?
Les tarifs des cotisations pour l’année 2016 sont :
- pour les adhérents individuels :
- Collégiens et lycéens : 5€
- Etudiants et doctorants : 10€
- Autres adhérents : 20€
- adhérents institutionnels (établissements scolaires, laboratoires de recherche, instituts, universités, associations et sociétés savantes…) : 100€
Comment adhérer ?
- Compléter le formulaire suivant avant de régler votre cotisation : Formulaire d’adhésion
- Si vous réglez :
- Par Carte bancaire : Payez en ligne sur la plate-forme sécurisée apayer.fr du Crédit Mutuel sur le lien suivant : https://www.apayer.fr/ANIMATH. Merci d’indiquer en référence le nom de l’adhérent (ou de l’institution, établissement, association) auquel correspond votre paiement (si vous faites adhérer l’ensemble des membres de votre famille, vous pouvez régler en un seul paiement).
- Par chèques : Ils sont à adresser à l’ordre d’Animath (Animath – IHP, 11 Rue Pierre et Marie Curie, 75231 Paris Cedex 05).
- Par virement : le RIB de l’association est 10278 06500 00020642901 27 (CME Paris Quartier Latin), l’IBAN est FR7610278065000002064290127 et le code BIC est CMCIFR24
Nous vous remercions chaleureusement pour votre implication au sein de notre association !
Conférence “Jürgen et les tokamaks” par Marie-Claude Arnaud
Jà¼rgen Moser, mathématicien suisse disparu en 1999, est connu pour plusieurs contributions majeures aux mathématiques, dont le théorème de Nash-Moser et la théorie KAM (pour Kolmogorov-Arnold-Moser). Le domaine des mathématiques dont il était un très grand spécialiste, la théorie des « systèmes dynamiques », a comme domaine d’application la question de la stabilité du système solaire : est-ce que les planètes du Soleil vont continuer à tourner régulièrement jusqu’à l’extinction du Soleil, ou est-ce que, bien avant, elles vont progressivement changer de trajectoire, se percuter les unes les autres ? Un autre domaine d’application de cette théorie est la fusion nucléaire — les fameux tokamaks qui pourraient, un jour, nous fournir une énergie illimitée.
Marie-Claude Arnaud, professeure à l’université d’Avignon, est une des meilleures spécialistes mondiales de la théorie des systèmes dynamiques.
Si vous souhaitez visionner la conférence :
Marie-Claude Arnaud – "Jürgen et les tokamaks" from Soc. Mathématique de France on Vimeo.
Conférence “De la petite vérole au XVIIe siècle au cancer aujourd’hui” par Dominique Barbolosi
Daniel Bernoulli fut un des représentants d’une illustre dynastie de mathématiciens entre le milieu du XVIIème siècle et la fin du XVIIIème. C’est à lui qu’on doit, entre autres contributions majeures, le premier travail vraiment scientifique sur les bénéfices de la vaccination : son mémoire de 1760 « Essai d’une nouvelle analyse de la mortalité causée par la petite vérole et les avantages de l’inoculation pour la prévenir ». Depuis lors, les modèles mathématiques jouent un rà´le croissant dans la compréhension des sciences de la vie ; en particulier, ce dernières années, des recherches novatrices se sont développées pour optimiser les thérapie anticancéreuses.
Dominique Barbolosi, professeur à l’université de Aix-Marseille, est un des acteurs importants de ces recherches ; il est également connu pour ses talents exceptionnels comme conférencier.