Catégorie : Actualités

L’équipe de France a remporté une belle onzième place (huitième équipe européenne) à  EGMO 2015 à  Minsk. Saluons les réussites individuelles de Lucie Wang et Clara Ding qui ont toutes les deux remporté une médaille d’argent. Détails.

La France participe cette année pour la troisième fois aux EGMO .

La délégation française est composée de :

 Albertine Devillers, en Terminale au lycée Jules Haag (Besançon)

 Clara Ding, en Terminale au lycée International (Saint-Germain-en-Laye)

 Myriam Qrichi Aniba, en Terminale au lycée Louis-le-Grand (Paris)

 Lucie Wang, en Première au lycée Louis-le-Grand (Paris)

Margaret Bilu, doctorante à  l’Université Paris-Sud, est cheffe de délégation, et Louise Gassot, élève à  l’ENS Paris, est cheffe de délégation adjointe.

Clara Ding et Lucie Wang ont remporté chacune une médaille d’argent. La France se classe 11e sur 30 pays.

Sujets du premier jour – Sujets du deuxième jour

Récit des participantes

Mardi 14/04 : arrivée en Biélorussie
A midi, nous nous retrouvons à  Roissy Charles-de-Gaulle, toutes les 7 : Margaret, Louise, Albertine, Clara, Lucie, Myriam et Animourse, la mascotte française habillée pour l’occasion d’un tutu. En attendant l’embarquement, Margaret nous fait un rapide exposé sur la Biélorussie. A Minsk, nous arrivons dans un aéroport désert, avec l’équipe italienne qui a pris le même avion que nous. Nous faisons la connaissance de notre guide Olga, et devenons au passage millionnaires (après avoir changé de devise). Après un trajet en car, nous arrivons à  la cantine pour le dîner, o๠nous nous voyons proposer plusieurs accompagnements, tous à  base de pomme de terre. Arrivées à  l’internat, nous sommes chaleureusement accueillies dans la langue de (T)cheby(t)chef(f) et nous recevons nos cadeaux. Moment difficile : la découverte de la chambre. Moment plus difficile encore : la découverte de la « salle de bains ». Après une petite séance de bricolage, nous partons faire connaissance avec les Italiennes. Nous essayons de rencontrer d’autres équipes, mais peine perdue, la plupart sont déjà  endormies.

Mercredi 15/04 : cérémonie d’ouverture
Nous entamons la journée par un réveil (déjà ) difficile. Le matin, nous partons pour une balade en ville avec notre sympathique guide Olga, et regagnons tant bien que mal l’hà´tel 5 étoiles l’internat pour nous préparer à  la cérémonie d’ouverture. Inspirées par le fort patriotisme biélorusse, nous affichons avec fierté les couleurs de la France. A la cérémonie, nous recevons un accueil chaleureux et assistons à  diverses performances artistiques. L’ambiance festive finit même par faire se lever le public.

Une visite de zoo est organisée l’après-midi, o๠nous découvrons des animaux en tous genres. Le soir, nous nous couchons absolument pas stressées, impatientes de découvrir le sujet du lendemain.

Jeudi 16/04 : 1er jour des épreuves
Plus ou moins bien réveillées, nous sommes amenées par un écolier en uniforme sur les lieux du concours.

Au programme : géométrie, combinatoire et arithmétique. L’après-midi, nous nous vidons l’esprit en improvisant un quiz de culture G avec des bonbons à  la clé, au son de Jason Derulo. Nous nous couchons de bonne heure en croisant les doigts pour le lendemain.

Vendredi 17/04 : 2ème jour des épreuves
Plus ou moins bien réveillées, nous sommes amenées par un écolier en uniforme sur les lieux du concours. A 9h, une cloche annonce le début de l’épreuve. Au programme : algèbre/arithmétique, combinatoire/arithmétique et géométrie/géométrie. L’après-midi, nous nous vidons la tête dans une boutique de souvenirs, au son de la voix d’Olga.

Nous nous couchons de bonne heure Nous allons à  l’opéra o๠nous découvrons avec émerveillement les joies du balai ballet.

De retour à  l’internat, nous finissons la soirée en jouant aux cartes avec nos amies norvégiennes et polonaises.

Samedi 18/04 : excursion

Maintenant que les épreuves sont terminées, nous pouvons décompresser, avec une visite de Minsk. La voix de la guide du car nous permet de rattraper le sommeil manquant. Au cours de l’excursion, nous découvrons la bibliothèque nationale, l’hà´tel de ville, l’île des larmes (une île artificielle en mémoire de soldats morts en Afghanistan), le siège du KGB et plusieurs autres monuments. L’après-midi, nous visitons le musée national d’art, o๠se tient une exposition sur Léonard De Vinci, avec comme pièce maîtresse : la Joconde.
Le soir, nous jouons à  la mafia (équivalent du loup garou) avec entre autres des Suisses, des Américaines et des Polonais, o๠nous nous chargeons d’exterminer à  peu près tout le monde (dont la totalité des Suisses).

Dimanche 19/04 : sortie, cérémonie et soirée
Nous partons très tà´t pour le chà¢teau de Mir.

Après la visite du village et du chà¢teau (incluant cour, pièces, tour, cachot et toilettes), nous déjeunons dans un restaurant à  l’ambiance conviviale. Nous rentrons à  temps pour la cérémonie de clà´ture, o๠Lucie et Clara sont récompensées par des médailles d’argent et nous prenons des photos avec les autres équipes.

Ensuite ont lieu un buffet et une fête, le tout dans une très bonne ambiance. Nous profitons de la dernière nuit pour passer du temps avec les Américaines, les Belges et les Lettonnes.

Lundi 20/04 : retour en France
A 7h, un taxi nous emmène à  l’aéroport. A notre réveil, nous nous retrouvons dans un décor enneigé, ambiance La Reine des Neiges.

Après quelques heures d’avion et une escale, nous arrivons à  Paris au complet, ou presque, la valise de Lucie arrivant un jour plus tard.

Pour terminer, nous tenons à  remercier Margaret et Louise, avec qui nous avons passé une semaine riche en émotions, en rencontres, en découvertes et en bons souvenirs. Merci aussi à  notre guide Olga qui nous a fait découvrir son pays et a toujours été à  nos cà´tés, malgré notre ponctualité discutable. Nous n’oublions pas non plus d’une part, Animath et l’OFM, et d’autre part, le comité d’organisation de l’EGMO et la Biélorussie, pour avoir rendu tout cela possible. Bref, un grand merci à  tous pour cette expérience inoubliable que nous avons eu la chance de vivre !

Du cà´té des leaders

Ce compte-rendu est délibérément assez détaillé, pour donner aux potentiel(le)s futur(e)s leaders une idée de ce rà´le, un peu différent des rà´les de leader aux autres compétitions internationales. En effet, le leader ici ne participe pas à  la sélection des problèmes, et loge au même endroit que l’équipe tout au long de la compétition (ce qui est très agréable). Il prend connaissance des problèmes la veille des épreuves (ce qui est peut-être un peu moins agréable), et ne doit plus parler de mathématiques avec les participantes entre ce moment-là  et la fin des épreuves.

Mercredi 16 avril

Pour les leaders, les réunions commencent dès le matin. On nous présente les problèmes des deux journées (qui ont été sélectionnés auparavant par un comité local), et on nous laisse quelques heures pour y réfléchir. Ensuite, il y a des discussions pour déterminer si ces problèmes conviennent, et ne ressemblent pas trop à  des problèmes qui ont été posés dans les olympiades nationales des différents pays présents. Le leader hongrois propose d’échanger les deux jours, jugeant que les problèmes du premier jour sont plus difficiles que ceux du deuxième, mais cette motion est finalement rejetée. En tout cas, les leaders semblent indécis, et on décide, après quelques problèmes de communication, d’attendre l’après-midi pour approuver les problèmes. Après le déjeuner, j’y retourne donc, et on finit, après moult tergiversations (qui incluent en particulier la présentation d’un problème des olympiades du Kazakhstan qui ressemble un peu au problème 4, mais est plus facile), par voter l’acceptation des problèmes. Ensuite, il faut s’accorder sur la version anglaise officielle des sujets, de préférence en demandant à  quelqu’un dont l’anglais est la langue maternelle. Mais…l’équipe anglaise a raté sa correspondance (et n’arrive que le soir, car les vols pour Minsk ne sont pas très fréquents…), et la leader anglaise n’est donc pas encore parmi nous : les organisateurs semblent un peu perdus, jusqu’à  ce que la leader américaine, un peu surprise que personne n’ait pensé à  elle, signale sa présence. Avec la leader irlandaise, qui est également appelée à  l’aide, elles corrigent et reformulent les problèmes. En particulier, le problème 5, qui était originellement donné simplement en disant «Â Etant donnés n et m avec m>1, montrer qu’on peut partitionner les entiers de 1 à  2m en paires de sorte à  ce que, à  chaque fois qu’on colorie un entier dans chaque paire en bleu, la somme des entiers bleus ne soit pas égale à  n », est reformulé sous forme de jeu entre deux protagonistes nommés Anastasia et Boris, pour donner un peu de saveur locale aux épreuves. Il y a aussi des débats sur les notations du problème 3 (si on écrit quelque chose du genre 1≤a,b,c ≤n, certaines participantes ne risquent-elles pas de penser que c’est seulement a qui est supérieur à  1, c qui est inférieur à  n, et qu’il n’y a pas d’hypothèse sur b?) de sorte qu’on finit par écrire l’hypothèse quasiment en toutes lettres. Quand finalement la version anglaise est acceptée, je m’attelle à  la traduction en français avec les leaders belge et luxembourgeois. On arrive à  se mettre d’accord assez vite pour tous les exercices. Ensuite, nous sommes sollicités par les Suisses pour faire une traduction en français suisse : en effet, la leader et les observateurs sont germanophones, mais ils ont une participante qui a suivi les entraînements dans la partie francophone de la Suisse, et qui a donc demandé les sujets en français. Or la version française ne convenait pas, car, paraît-il, les Suisses ne connaissent pas le mot «Â acutangle  », et notent les angles non pas avec un chapeau au-dessus, mais avec un petit angle à  cà´té, comme dans la version anglaise. Nous modifions donc ce qu’il faut. Ensuite, la soirée passe à  attendre dans la salle des leaders que toutes les traductions soient terminées, en se promenant de temps en temps devant celles qui sont déjà  affichées pour les vérifier autant que nos connaissances linguistiques le permettent, ou bien simplement pour s’amuser à  effectuer des études comparatives entre versions de langues proches, ou bien encore pour déchiffrer des versions dans des langues totalement inconnues. Quand tout est terminé, on vote pour accepter ces traductions, et on est libre de retourner voir les filles pour vérifier qu’elles sont bien en bonne voie pour aller se coucher, et pour les déstresser un peu, histoire qu’elles dorment suffisamment.

Jeudi 17 avril

A 7 heures précises (l’équipe française s’est retrouvée dans le tout premier service de petit déjeuner, au grand dam de toutes ses membres) je frappe à  la porte de la chambre. Bien entendu, et comme ce sera le cas pendant toute la semaine, personne n’est prêt, ou plutà´t, tout le monde est «Â presque  » prêt (les mots «Â presque  » et «Â prêt  » pouvant avoir différents degrés d’intensité). Après le petit déjeuner et encore un peu d’attente devant la chambre de l’équipe, Louise et moi accompagnons les filles au lieu de l’épreuve. J’arrive même à  me faufiler entre les sévères surveillantes pour prendre quelques photos de la salle d’examen. Ensuite, les leaders se regroupent dans une salle de l’école pour la séance de questions-réponses, qui dure une demi-heure comme aux IMO. Les questions arrivent assez vite après le début de l’épreuve, et assez nombreuses. Chaque leader projette la question sur un écran à  l’aide d’un système de caméra, la traduit, et propose une réponse, qui doit être acceptée par l’assemblée des leaders, pour s’assurer que des participantes posant une même question reçoivent bien la même réponse. Beaucoup de participantes demandent s’il faut compter séparément les recouvrements identiques à  symétrie ou rotation près dans le problème 2. Certaines vérifient qu’elles ont bien compris le terme «Â pgcd  » du problème 3 en donnant des exemples. Quand les questions sont terminées, nous retournons à  l’académie o๠nous pouvons donner les sujets aux deputy leaders. Dans la salle de réunion des leaders, nous recevons les solutions des problèmes du premier jour, et avons un peu de temps pour en prendre connaissance, avant de discuter les barèmes. Chaque groupe de coordinateurs présente la proposition de barème pour l’exercice dont il est responsable, et ces dernières sont acceptées assez rapidement avec seulement quelques modifications mineures. L’après-midi est ensuite libre jusqu’au soir, oà¹ à  18h on peut aller récupérer les copies des participantes, qui ont été photocopiées en plusieurs exemplaires à  destination des coordinateurs durant l’après-midi. Nous passons donc ensuite la soirée avec Louise à  scruter les Å“uvres des filles. L’exercice qui nous prend le plus le temps est le 2, car la solution comporte beaucoup d’étapes, et il faut dans chaque copie repérer précisément tous les éléments permettant d’avoir les points correspondant à  ces étapes, en regardant en détail tous les brouillons et en particulier tous les dessins qui y figurent.

Vendredi 18 avril 
Cette journée se déroule de manière semblable à  la précédente pour les leaders. A 18 heures, Louise et moi récupérons les copies, et les emmenons avec nous à  l’opéra, o๠durant les entractes, nous avons le temps de regarder la moitié des copies de l’exercice 4. Rentrées à  l’internat, nous nous enfermons dans mon luxueux deux-pièces pour poursuivre notre correction, en espérant ne pas nous coucher trop tard, car notre première coordination le lendemain est à  9h précises. Pour l’exercice 5, nous passons beaucoup de temps sur le manuscrit de Clara (qui, heureusement, nous avait prévenues que la rédaction de la solution en tant que telle ne commençait qu’à  la page 8…). La solution est complète, mais à  plusieurs reprises il y a la phrase «Â m-1 divise 2, donc m=2  », alors que le cas m=3 devrait être traité à  part. Nous nous plongeons donc dans les 7 pages de brouillon qui précèdent la solution, et nous y découvrons à  notre grand soulagement un encadré traitant le cas m=3. Finalement, cette petite étourderie ne coà»tera donc qu’un point à  Clara (pour «Â small algebraic mistakes not affecting the substance of the proof  »), alors que si le cas m=3 avait manqué totalement, elle aurait perdu deux points de plus. Grà¢ce au manque d’inspiration de nos candidates face au problème 6, nous achevons la correction avant minuit, et avons à  ce moment-là  une idée approximative des scores de chacune, qui doit bien entendu attendre les coordinations pour se confirmer.

Samedi 19 avril  
Alors que les filles partent pour découvrir la ville de Minsk, nous nous dirigeons vers la salle de coordination. Les pays ont été repartis en deux groupes, A et B, selon leur classement de l’année précédente, pour permettre le jugement le plus uniforme possible des pays de niveaux similaires. Ainsi, la salle est partagée en deux moitiés (une pour chaque groupe), chacune contenant six tables, une par problème. A chaque table, il y a deux coordinateurs responsables d’un problème particulier, qui ont reçu des photocopies des manuscrits correspondant à  ce problème de toutes les participantes du groupe, et qui les ont regardées et notées, autant que leur compréhension de la langue de chaque participante le permettait. A l’entrée de la salle, il y a deux personnes assurant le déroulement fluide des coordinations, en pointant pour chaque table de coordination chaque pays qui entre et chaque pays qui sort, et en appelant le suivant sur la liste. Si un pays est appelé pour un problème alors qu’il n’est pas là , ou bien est déjà  occupé avec un autre problème, le pays suivant est appelé, etc, si bien que l’ordre réel dans lequel se déroulent les coordinations de chaque problème est finalement assez éloigné du planning initial. Cela est dà» surtout au fait que les coordinations de chaque problème se déroulent à  des vitesses très différentes. Les problèmes de combinatoire, et en particulier le 2, prennent souvent bien plus de temps que les vingt minutes imparties par pays, car il y a beaucoup de choses à  traduire, et qu’il faut argumenter longuement pour obtenir chaque point, en montrant bien que tous les éléments nécessaires sont présents dans la copie. A cà´té de cela, les problèmes 3 et 6 avancent assez vite, de nombreux pays n’ayant pas grand chose à  dire, et les problèmes 1 et 4 également, car souvent les coordinateurs ont déjà  pu se faire une bonne idée du contenu de chaque copie sans avoir besoin de traduction. Louise et moi avons donc beaucoup de chance de commencer notre journée par la coordination du problème 2, évitant tous les retards qui s’accumulent ensuite pour ce problème. Nous coordonnons également sans encombre les autres problèmes, et arrivons même, en étant devant la salle au bon moment, à  nous faufiler agilement pour coordonner les problèmes sur lesquels nous n’étions censées passer que l’après-midi. Ainsi, nous sommes probablement le premier pays du groupe A à  avoir terminé toutes les coordinations, vers 11h, et passons ensuite le reste de la matinée à  discuter avec les autres leaders et deputy leaders, en regardant l’écran qui affiche les résultats des coordinations en temps réel au fur et à  mesure qu’ils apparaissent. Parmi les bonnes nouvelles de la matinée : nous arrivons à  avoir tous les points que nous voulions, et même plus, car les coordinateurs ont repéré un point que nous n’avions pas vu dans le problème 3 d’Albertine, et se sont montrés très généreux sur le problème 4.
A 17h, nous nous retrouvons dans la salle des leaders pour la réunion sur les barres des médailles. Mais en arrivant, nous constatons que les coordinations du problème 2 ne sont toujours pas terminées ! Les Hongrois, en particulier, y sont restés paraît-il pendant près de deux heures, et la réunion sur les médailles ne commence que quand ceux-ci sortent, sous les applaudissements de l’ensemble des leaders.
Les barres des médailles ne tiennent compte que des pays européens, et les pays non-européens ne sont pas autorisés à  voter. Trois possibilités sont proposées, dont une un peu radine (récompensant un peu moins de la moitié des candidates), une très généreuse (récompensant largement plus de la moitié des candidates), et une un peu entre les deux, qui, sans trop de surprise, est choisie. Le vote se passe sans stress pour nous, car Lucie et Clara ont très clairement l’argent dans tous les cas de figure évoqués. En particulier, même si a posteriori Lucie rate l’or à  un point, il n’y avait pas d’espoir de faire baisser la barre de l’or à  25. En effet, aucune participante européenne n’avait 26, et la barre était donc théoriquement à  27, n’ayant été fixée à  26 que parce que cela n’ajoutait pas de médailles d’or européennes (et ne rompait donc pas les proportions entre les différents types de médailles), tout en permettant à  deux participantes non-européennes d’avoir l’or.
La réunion se termine par la prise de parole du leader roumain, qui nous invite tous à  l’EGMO 2016 en Roumanie !

Le CIJM propose une formation gratuite à  l’animation mathématique le 18 avril 2015.

Cette formation s’adresse :

• à  toutes les personnes curieuses, qui ont déjà  une expérience dans ce domaine ou qui envisagent de s’y lancer ;
• à  des professeurs ou animateurs qui cà´toient régulièrement des enfants ou du grand public et qui souhaitent mettre en place des activités scientifiques en classe ou dans leurs animations.
• à  toutes les personnes qui pourraient être intéressées pour rejoindre le CIJM ou d’autres organismes poursuivant les mêmes objectifs.

Deux records battus, et de très loin :

 45893 visiteurs sur notre site en mars (le compteur compte une seule fois par jour une connexion venant d’une adresse IP) (précédent record : moins de 30000)

 3080 visiteurs sur le site le 18 mars (précédent record : 2732 le 17 mars, et moins de 2000 auparavant)

La semaine des mathématiques y est pour beaucoup, avec une succession d’événements importants dans les deux dernières semaines : forums des mathématiques vivantes, olympiades académiques, demi-finales du championnat des jeux mathématiques, concours kangourou, congrès maths en jeans, étapes régionales du tournoi français des jeunes mathématiciennes et mathématiciens…

Merci à  toutes et à  tous ! Nous savons qu’il reste encore beaucoup de chemin à  faire pour que notre site soit vraiment à  la hauteur, mais ceci est un encouragement. Et n’hésitez pas à  nous faire part de vos remarques !

Cet article est mis à  jour au fur et à  mesure que nous pouvons ajouter les différents sujets.

L’épreuve écrite des 15éme olympiades académiques de Première s’est déroulée le 18 Mars 2015. Le sujet est composé de quatre exercices qui s’appuient sur les programmes des classes de collège, de seconde générale et technologique et sur le programme commun des différentes classes de première. Les deux premiers exercices sont nationaux et les deux derniers sont uniquement proposés aux lycéens de l’académie.

Sujets des différentes académies :

• Académie d’Aix-Marseille : Sujets S et non S et leurs corrigés
• Académie de Lyon : Sujet 2015
• Académie de Nice : Voici le sujet de l’Académie de Nice : Vous trouverez également sur le site de l’Académie de Nice, le sujet des autres sections de Première ainsi que les éléments de solution.
• Académie de Versailles : les différents sujets 2015

Voici l’énoncé du Concours Général de Mathématiques 2015 :

Le stage d’été a lieu juste avant la rentrée scolaire. En 2014, il a accueilli dans l’Internat d’Excellence de Montpellier 80 élèves pendant dix jours. La moitié d’entre eux étaient en fin de première, la moyenne d’à¢ge était 15,9 ans. Les élèves étaient hébergés en chambres à  trois lits, avec une salle d’eau (lavabos, WC et deux douches) pour deux chambres voisines. Les draps sont fournis. Le réfectoire fonctionne en self-service .

La première journée consiste en une présentation du stage et la répartition des élèves dans les différents groupes, sur la base d’un questionnaire d’évaluation. Puis suivent trois périodes de trois jours : pour quatre groupes en parallèle, trois heures de cours le matin et trois heures l’après-midi les deux premiers jours de chaque période, un test le matin du troisième jour, suivi d’une après-midi de détente (excursion …). Certains soirs, une conférence culturelle est prévue à  20 h 30.

En dehors des cours (9 h à  12 h et 14 h à  17 h), conférences, repas (petit-déjeuner 8 h, déjeuner 12 h 30, dîner 19 h), les élèves peuvent encore faire des maths, consulter la bibliothèque ou s’attaquer à  la muraille d’exercices affichés toute la semaine, mais ils peuvent aussi jouer aux cartes par exemple. Ils doivent être couchés au plus tard à  23 h 30, sauf le dernier soir, traditionnellement soirée libre. Le départ est prévu vers midi, après une grasse matinée et un brunch, et la distribution du polycopié du stage.

La quatrième édition de “La semaine des mathématiques” se déroulera du 14 au 22 Mars 2015 sur le thème Les mathématiques nous transportent.

Objectifs de cette semaine des mathématiques :

• Proposer une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques ;
• Insister sur l’importance des mathématiques dans la formation des citoyens et dans leur vie quotidienne (nombres, formes, mesures, sciences du numérique) ;
• Présenter la diversité des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rà´le important ou essentiel ainsi que la richesse des liens existant entre les mathématiques et les autres disciplines (physique, chimie, sciences de la vie, environnement, informatique, sciences économiques et sociales, géographie, etc.) ;
• Mettre en lumière l’importance des mathématiques dans l’histoire des civilisations (occidentale, arabe, indienne, chinoise) et leur lien avec l’art.

Animath est partenaire de cet événement et vous propose différentes actions :

• Promenades mathématiques qui sont des conférences intéractives adaptées au public scolaire et données par des enseignants-chercheurs.
• Les Maths ça sert ! o๠des professionnels utilisant quotidiennement les mathématiques viennent intervenir dans des classes de fin collège (4e-3e) ou lycée.

Dates à  retenir :

• Samedi 14 mars 2015 : lancement national de la 4ème édition de la semaine des mathématiques ;
• Mercredi 18 mars 2015 : épreuves des 15èmes olympiades nationales de mathématiques ;
• Jeudi 19 mars 2015 : épreuves du concours “Kangourou des mathématiques” et concours général de mathématiques ;
• samedi 21 et dimanche 22 mars 2015 : Forum Mathématiques vivantes. Cette année, la Semaine des mathématiques sera clà´turée par le “Forum Mathématiques Vivantes, de l’école au monde”. Cet événement se déroulera dans les villes de Lyon, Marseille et Paris du 20 au 22 Mars. Plus d’informations sur le site internet dédié au Forum : http://mathematiquesvivantes.weebly.com/

Le guide académique mis à  la disposition des équipes pédagogiques par le Ministère de l’Education Nationale est disponible sur le site Eduscol.

Pour toute question sur l’organisation d’un événement avec Animath : cdp[at]animath[point]fr

Depuis l’an 2000, ce concours académique et national créé par le ministère chargé de l’éducation nationale vise à  développer le goà»t des mathématiques chez les élèves de première, toutes séries confondues.

Animath est partenaire et organise la cérémonie nationale du 3 Juin 2015. Nous préparons également un stage olympique d’été pour les lauréats.

Le calendrier 2014-2015

Jusqu’au 6 février 2015 : inscriptions académiques.

18 mars 2015 au matin : épreuve écrite (4 heures) composée de quatre exercices qui s’appuient sur les programmes des classes de collège, de seconde générale et technologique et sur le programme commun des différentes classes de première. Voici quelques uns des sujets 2015.

11 mai 2015 : réunion du jury national

3 juin 2015 :

• matinée : cérémonie de remise des prix au ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Paris 7ème
• après-midi : conférence à  l’Institut Henri Poincaré, Paris 5ème
  Public concerné

Les Olympiades de mathématiques sont ouvertes aux lycéens volontaires de première de toutes les séries de l’enseignement public et privé sous contrat ainsi que du réseau de l’Agence pour l’enseignement français à  l’étranger.

L’inscription se fait auprès des professeurs.

Pour vous entraîner, les annales des olympiades académiques 2014 sont maintenant disponibles sur le site de l’APMEP. Les annales des années précédentes sont également disponibles sur le site de l’APMEP.

Partenaires de l’édition 2015 : Inria, Crédit Mutuel Enseignant, Casio, Texas Instrument.

Retrouvez l’édition 2014 en images ainsi que le classement

La journée de Pi est généralement célébrée le 14 Mars (3/14) de chaque année. Mais 2015 est particulièrement exceptionnelle en permettant une approximation à  9 chiffres ! Eh oui, si l’on écrit la date du 14 Mars 2015 à  9h26min et 53 secondes au format américain, on obtient 3.14.15 9:26:53 soit Ï€ =3,141592653…

Le saviez-vous ?

Le nombre pi représente le rapport entre la circonférence d’un cercle et son diamètre.

Des activités familiales

Des animations ponctueront cette journée partout dans le monde et particulièrement en France car cette journée ouvre la semaine des mathématiques (du 14 au 22 Mars) :

• A Marseille, les doctorants de l’école doctorale en Mathématiques et Informatique organisent cette journée. Le programme se déroulera au MuCem et consistera en une matinée-spectacle avec des exposés tout public de vulgarisation attrayants, un concours de tartes avec des nombreux lots à  gagner (dont un cours de pà¢tisserie) et une après midi d’ateliers et d’animations ludiques : http://www.piday.fr/
• A Paris dans le hall du Palais de la découverte, des animations seront présentées autour de la célèbre constante mathématique avec l’Association Science Ouverte : http://www.palais-decouverte.fr/fr/accueil/
• Et comme en Anglais tarte se dit pie, c’est l’occasion de vous mettre aux fourneaux et de faire une jolie tarte agrémentée d’un Ï€.