Animath bénéficie du soutien du programme d’investissements d’avenirs au travers du projet Cap’Maths
Animath est agréée par le Ministère de l’éducation nationale
Animath bénéficie d’une subvention du Ministère de l’éducation nationale :
ainsi que de la région Ile de France :
Elle est également soutenue par l’INRIA et le CNRS:
Enfin, le bureau administratif de l’association est hébergé à l’Institut Henri Poincaré:
Ces activités sont menées par des spécialistes, les statisticiens, qui développent et utilisent des méthodes de plus en plus élaborées et efficaces.
La Société Française de Statistique (SFdS) s’est donnée pour mission de promouvoir l’utilisation de la statistique et sa compréhension, de favoriser ses développements méthodologiques.
Dans ce but, elle facilite les échanges entre les statisticiens issus des administrations, des entreprises ou des établissements d’enseignement ou de recherche ; elle organise régulièrement des rencontres ou ateliers permettant aux statisticiens et utilisateurs de la statistique d’enrichir et d’actualiser leurs connaissances ; elle édite le Journal de la SFdS. La SFdS a également pour vocation de représenter la communauté des statisticiens et de faire entendre ses points de vue.
Constituée le 6 aoà»t 1997, la SFdS a été reconnue d’utilité publique par décret du 3 Décembre 1998. Elle est l’héritière de la SSP (Société de Statistique de Paris) fondée en 1860, de l’ASU (Association pour la Statistique et ses Utilisations) fondée en 1969 et de la SSF (Société de Statistique de France) fondée en 1976.
Le site Internet dresse les activités de la SFdS et de ses différents groupes, met à votre disposition de nombreuses ressources disponibles et communique le calendrier des principaux événements concernant la statistique.
Fondée en 1872, la Société mathématique de France est l’une des plus anciennes société savante pour les mathématiques. Association 1901, reconnue d’utilité publique, elle a pour but “l’avancement et la propagation des études de mathématiques pures et appliquées”.
Sous la présidence de Marc Peigné, professeur à l’université François Rabelais de Tours, la SMF s’adresse à la fois aux mathématiciens, professeurs, amateurs …, et aux lycéens.
La SMF décerne le Prix d’Alembert et Anatole Decerf. Ces prix visent à encourager la diffusion de la connaissance des mathématiques vers un large public.
Le Prix d’Alembert récompense une personne ou un groupe parvenu, par la réalisation d’un ouvrage, d’un film, d’une émission de radio ou de télévision, d’une exposition ou de tout autre moyen, à intéresser le public aux développements des mathématiques et à les relier aux préoccupations de nos contemporains.
Il est associé au prix Anatole Decerf, remis par la fondation Anatole Decerf sous l’égide de la fondation de France.
Elle co-organise les conférences “Un texte, un mathématicien” accessibles dès le lycée, qui ont lieu à la Bibliothèque Nationale de France.
La SMF a notamment participé à l’élaboration de deux brochures :
L’explosion des mathématiques
Zoom sur les métiers de mathématiques
La SMAI, Société de Mathématiques Appliquées et Industrielles, société savante, a été fondée en 1983 à l’initiative de mathématiciens appliqués français ayant pris conscience de la spécificité de leur discipline et désirant assurer son expansion et son développement.
Visitez le site internet de la SMAI
La FFJM, Fédération Française des Jeux Mathématiques est une association sans but lucratif dont les objectifs sont :
Développer les mathématiques par le jeu.
Orienter la pédagogie vers le problème.
Rehausser l’image des mathématiques.
Faire partager le plaisir de la recherche.
L’action principale de la FFJM est l’organisation du Championnat International des jeux mathématiques et logiques. Ce championnat, qui s’adresse à tous, des élèves de l’école primaire aux adultes (huit catégories), réunit 100 000 participants.
La FFJM participe également à des activités d’édition et d’animation :
Edition et diffusion de livres (collection Jeux Mathématiques, puis collection Jeux en Poche, avec en particulier les sujets des précédents championnats et leurs solutions).
Edition et diffusion de magazines.
Production d’une exposition itinérante sur les jeux mathématiques.
Organisation annuelle d’une Université Mathématique d’été pour les élèves du secondaire.
Association qui organise le chaque année « Salon culture et jeux mathématiques », le CIJM (comité international des jeux mathématiques) a pour volonté de mettre en commun les initiatives destinées à faire pratiquer logique et raisonnement mathématique par le jeux et les énigmes. Ains,
Le CIJM est une association créée en 1993 par des professeurs de mathématiques désireux de proposer une autre réflexion sur leur discipline.
Le CIJM fédère des compétitions intéressant ainsi plusieurs millions de personnes tant en France qu’ à l’étranger. Toutes unissent leurs énergies pour proposer des activités mathématiques vivantes et créatives.
Le CIJM est une plate-forme internationale de réflexion et d’échanges sur une pratique dynamique des mathématiques. Il propose à tous une approche nouvelle de la culture scientifique.
Le CIJM met à la disposition de tous ses membres son savoir faire dans le domaine des jeux mathématiques et sa base d’informations pratiques.
Science Ouverte est une association qui a pris naissance à partir d’un travail mené sur deux lieux de la banlieue nord de Paris : le Lycée Louise Michel de Bobigny, et une maison des jeunes d’un quartier assez ghettoà¯sé de Drancy. Des activités scientifiques s’y sont progressivement développées, sous la forme d’ateliers (d’abord uniquement mathématiques) ainsi que d’interactions avec le monde de la recherche.
Elles se sont diversifiées et étendues sur la région parisienne, tandis qu’un espace voué aux activités scientifiques et techniques, l’Espace @venir, a été ouvert à Drancy.
Les mathématiques sont l’un de ses domaines d’intervention privilégiés, avec les ateliers “Exploration mathématiques” qui travaillent en partenariat avec MATh.en.JEANs et sont connus pour certaines de leurs réalisations comme des polyèdres géants ou des fractales, des tutorats dans le secondaire (avec Animath) ou le supérieur, des stages pour lycéens, et des conférences-débat avec des chercheurs.
Science Ouverte cherche à s’appuyer sur les enseignants pour contribuer à la dynamique positive dont certaines zones de la région parisienne ont besoin.
Faire de la recherche mathématique, voilà un moyen de découvrir les mathématiques autrement, de l’intérieur. “MATh.en.JEANS“, c’est un slogan – des mathématiques décontractées, pour le plaisir – c’est aussi, acronyme aidant, une
“Méthode d’Apprentissage des Théories mathématiques
en Jumelant des Etablissements pour une Approche Nouvelle du Savoir”.
Quelle forme minimale projetterait, quelque soit la direction de l’éclairage, la même ombre qu’un cube ?
Un bouchon flotte-t-il debout ou couché ?
Quelles figures peut-on carreler avec des dominos ?
Tous les infinis sont-ils équivalents ?
O๠choisir un lieu de réunion pour minimiser les trajets ?
Peut-on faire des cartes géographiques justes ?
…
En mettant les jeunes aux prises avec d’authentiques problèmes, “MATh.en.JEANS” inverse la tendance courante de la classe de mathématiques et assigne à l’enseignant un rà´le différent. Pour se lancer dans l’étude, il n’est plus nécessaire de posséder tous les outils et la démarche de résolution n’est plus détenue par le maître. Certitudes et réponses cèdent la place au doute et au questionnement. Loin d’être réservée à une élite, l’activité s’adresse à tous : c’est par la représentation, la formulation, le débat et la critique que se forgent les connaissances et s’affirment les capacités créatrices.
1 mathématicien(ne) ;
2 établissements, avec, dans chacun, un enseignant et une vingtaine d’élèves qui choisissent cette activité ;
1 bouquet de sujets à la fois attractifs et sérieux ;
1 calendrier prévoyant, sur l’année, un atelier hebdomadaire (travail collectif en petit groupes de 1h30 à 2h) ;
4 “séminaires” réunissant tous les participants ;
1 présentation “officielle” des résultats (communication en congrès + article).
et, bien sà»r “une méthode” de régulation de la recherche…
Les ateliers MATh.en.JEANS fonctionnent en lycée, en collège mais aussi en primaire et à l’université.
Ils apportent aux élèves, y compris aux plus démotivés ou à ceux qui sont scolairement faibles, un lieu de découverte, de création et d’investissement possible, un environnement qui encourage et valorise leur initiative.
Composante du projet d’établissement, chaque atelier MATh.en.JEANS trouve localement une forme appropriée en s’appuyant sur l’aide des collectivités territoriales, le soutien de l’éducation nationale (inspection académique, rectorat) , ou le partenariat (actions “Passion-Recherche” du CNRS, notamment ): activité intégrée à la classe ou à un club, “Atelier de Pratique Scientifique” ou “Action éducative et innovantes à caractère scientifique et technique” (voir B.O. n°13 du 29 mars 2001), parcours diversifié, option annuelle, module, TP ou TD, composante d’un TPE ou d’un TIPE, etc.
Un atelier MATh.en.JEANS constitue une des formes possibles des clubs ANIMATH, pouvant s’articuler avec d’autres activités que la recherche (épistémologie, résolution de problème, jeux et énigmes …).
L’AMeJ est une association loi 1901 qui s’occupe de la promotion de MATh.en.JEANS. Elle a reçu le prix de la démarche scientifique (salon PERIF 1990) et le prix d’Alembert (SMF, 1992), elle est parrainée par la SMF, l’APMEP et de nombreuses personalités.
Soutenue par le CNRS et aggrée par l’Education Nationale (depuis juillet 2001), l’association réunit les aides diverses obtenues par son action nationale et ses ateliers, auprès des collectivités territoriales et des instances de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur ou de la Recherche.
Elle coordonne ainsi la réflexion, la formation et les projets de terrain, organise un congrès public annuel et assure l’édition et la valorisation des réalisations de ses ateliers.
– Les métiers scientifiques et techniques sont mal connus, peu valorisés.
Les jeunes, filles et garçons, en entendent peu parler et n’ont pas conscience de leur intérêt et de leur diversité.
Les stéréotypes sexistes ont la vie dure et parents, enseignants, spécialistes de l’orientation, élèves sont plus ou moins persuadés, même inconsciemment, que les disciplines et les métiers sont « sexués » et donc que les métiers scientifiques et techniques sont réservés aux hommes.
La France, l’Europe ont un besoin important de scientifiques.
Depuis plusieurs années, des membres des associations Femmes Ingénieurs, femmes et mathématiques et Femmes et Sciences interviennent dans les lycées et collèges qui le demandent pour présenter les métiers scientifiques et techniques, et témoigner de leur passion pour leur métier de femmes scientifiques, devant des jeunes, filles et garçons, leurs enseignant-e-s et leurs parents.
Pour démultiplier nos actions, et aussi pour apporter des témoignages sur les études actuelles menant à ces métiers, ces associations font appel à des jeunes femmes, étudiantes issues des universités et des Grandes écoles, pour intervenir dans les lycées et collèges pour attirer les jeunes, filles et garçons, vers les études scientifiques et techniques.
Rejoignez-les! Ces interventions vous prendront une demi-journée maximum dans la semaine du 30 novembre au 5 décembre 2009.
contact : fetm@ihp.jussieu.fr
Parmi ses objectifs:
encourager les filles à s’orienter vers des études scientifiques et techniques,
promouvoir les femmes dans le milieu scientifique, en particulier mathématique,
être un lieu de rencontre entre mathématiciennes,
coopérer avec les associations ayant un but analogue en France ou à l’étranger.
